home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Archive Magazine CD 1995 / Archive Magazine CD 1995.iso / discs / prog_disc / volume_8 / issue_10 / report / Examples / Maths < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1995-04-01  |  2.8 KB  |  75 lines
  1. A report on #phrase1#
  2. by #phrase2#
  3.  
  4. #Name# has found a lot of maths difficult
  5. #Name# has worked reasonably well with all things considered
  6. #Name# has been working hard
  7. #Name# has made good progress with #his# maths
  8.  
  9. but is making good progress.
  10. but progress has been slow.
  11. all year.
  12. and progress is progressing.
  13. .
  14.  
  15. #Name# has discovered the concept of “two” but
  16. #He# has struggled with basic number concepts and
  17. #He# is learning to apply #his# number skills to problems and
  18. #He# is generally very quick at mental arithmetic and
  19.  
  20. needs to know #his# number bonds well to gain confidence.
  21. can do basic addition and subtraction up to 2.
  22. is confident with both addition and subtraction of numbers up to 100.
  23. can apply addition and subtraction with numbers up to 10^(10^100) whilst drinking vinegar.
  24.  
  25. #He# has good understanding of division and multiplication
  26. #He# has good understanding of multiplication and division
  27. #His# understanding of multiplication and division is good
  28. #His# understanding of division and multiplication is good
  29.  
  30. but needs to concentrate on learning #his# tables and applying them.
  31. and needs to be able to use #his# knowledge about tables in problems.
  32. and can use the tables in the course of #his# work.
  33. and is embarrassingly quicker than the teacher.
  34.  
  35. #He# can’t read or understand simple instructions and so has no chance with the algebra scheme we use.
  36. #He# finds problem solving and algebra work hard and is unsure of what #he# needs to do.
  37. #He# needs to read the question carefully whilst doing problem solving and algebra  and think through what is required.
  38. #He# can quickly think through what #he# needs to do for algebra and problem solving but I wish #he# would explain it to me.
  39.  
  40. Frankly #name# is terrible at
  41. #name# has made progress with
  42. #name# has done well with
  43. #name# is good at
  44. #name# has good spacial awareness and is a natural with
  45.  
  46. recognising 2D and 3D shapes
  47. naming flat and solid shapes
  48. interpreting multi dimensional conceptual problems
  49.  
  50. but struggles with directional work, turning and rotation.
  51. and got dizzy when we did “rotation”.
  52. and also with directions, turning and rotation work.
  53. and has produced good work with turning, rotation and directional work.
  54.  
  55. #He# can scrawl simple graphs
  56. #He# has done well with devising and interpreting simple graphs
  57. #He# is good at statistical and graph work
  58. #He# should work for the government producing ‘real term’ statistical graphical representations
  59.  
  60. and has done work with simple probability.
  61. and has quite a good sense of simple probability.
  62. . #His# probability work is probably good.
  63. .
  64.  
  65. Overall in mathematics
  66.  
  67. #Name# work does need to be tidied up and presented better.
  68. #Name# work can become careless due to poor concentration at times.
  69. #Name# work is careful and good.
  70. I cannot fault #his# teacher, #phrase2# for the dedicated, hard work put in all year.
  71.  
  72. signed
  73. #Phrase2#
  74.  
  75.